台灣華語教學入口網站

文字雲是分析文章內容，然後組合成一幅圖，在這幅圖裡面會將文章的高頻字用比較大的字體顯示，低頻字就用比較小的字體，效果如下圖。

有兩個好用的網站，都是支援中文的，一個是 tagxedo，一個是timic 所開發的 wordcloud。

聯合報的這篇新聞非常有意思，原文：http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NATS6/6253976.shtml 在這，請大家自行閱讀。

這篇新聞點出一點血淋淋的事實：台灣在推廣華文教育方面，經費遠不如中國。中國一年灑 66億新台幣，台灣我估在華文教育上面，也就台幣兩千萬左右的經費了 (如果有錯請糾正我)。

既然在金錢上不能抗爭，台灣就必須另謀出路，這點我非常同意。

然而，台灣華語教學未來的出路在哪呢？馬總統說出了幾個方向：正體字、多元文化與網路科技。這些我都非常同意，但新聞也指出推廣正體字和注音符號可能會遇到的阻礙。

這一則笑話可能大家看過：

這笑話大家都會笑，可是有沒有想過在教學上，老師也常忽略了漢字整體結構的重要性呢？許多老師在教漢字的時候，注重筆順而忽略部件，注重部件而忽略了整體文字結構，殊不知這幾項字彙知識均是不可或缺的。這笑話好笑，但別忘了這笑話所反應的漢字知識。

2008年在知名期刊Foreign Language Annals刊載了一篇我個人覺得爭議性很大的文章：Why learning to write Chinese is a waste of time。

Allen認為對華語學習者來說，學習寫漢字是很沒有效率的。第一，學習寫漢字需要花大量的時間，特別是在初期的時候。第二，學習者在日常生活中，實際使用到寫字的機會很少，利用電腦寫作已成為主流。

作者從幾個方面來證明他的論點：中文母語者的訪談、學生的問卷。

在網路數位教學，如果能呈現漢字筆順動畫，學生在回家之後就可以再次複習筆順以加強記憶。

目前有許多網站都提供漢字筆順，但各有其限制所在。教育部所提供的，如果嵌在一頁，所有漢字會同時播放，反而會造成干擾，所以如果要在課程中使用，建議作一個網頁，列出所有的生字，並連結到各個生字所對應的筆順動畫網頁。

MDBG是一個中英線上字典，此網站滿適合推薦學生使用，也適合介紹給自學人士。

當老師除了要知道怎麼教，其實還要知道怎麼學。漢字這麼難，到底學生是怎麼學的呢？最近剛好看到一篇文章調查外國學生學習漢字的策略，剛好跟大家分享一下。

這篇文章是用問卷的方式，調查了95位學中文一年、二年和三年以上的學生，他們的學漢字的策略。問卷根據前人研究，整理了59種策略，然後看這些學生是否一致的使用某些策略，然後做出一些歸類。

統計的結果，整理出來8種策略。

在我有限的教學經驗&看了一些老師教學，發現形聲字一直是教學上很不受重視的一環，但從研究中顯示，漢字學習中形聲字的重要性是不能忽略的。

第一，漢字裡形聲字佔大多數，保守估計佔85%以上。既然佔大多數，為什麼不教學生規則？

之前跟大家提過我目前正在做形聲字的研究，接下來會慢慢跟大家分享成果。首先要讓大家猜猜下面的字，沒學過這些字的學生會讀什麼？

1. 披
2. 森
3. 睛
4. 紹 (這個學生學過，但還是會讀錯)
5. 螞
6. 訣
7. 恥
8. 茸
9. 賂
10. 壺

先來這十個讓大家想想。隨意猜，答錯不扣分^^

演講者：美國加州爾灣大學教育所博士生 林金錫 老師
題目：外國學習者形聲字學習策略與歷程
時間：97年8月27日 12：30至14：00
地點：台灣師大國語中心  博愛樓7樓706教室

這是簡單報告我回台灣這段時間所做的研究，有興趣的可以來聽！

　　除了黃沛榮老師提出的這三種方法，兩岸三地識字教育的教學方法，也可供華語教學界做為參考。常見的小學識字教學法有三種：分散隨文識字法、集中識字法與聽讀識字法。

１．分散隨文識字法